學齡前兒童教育 小猴子，你要去哪裡？
小猴子，你要去哪裡？
小猴子，你要去哪裡？ 評價
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學齡前兒童教育─如何教幼童識字>>>>>自然識字法
讓孩子在進校門前認得更多的字是很多家長的迫切願望，
所以很多識字班也應運而生。識字班確實可以讓孩子提前多認幾個字，
但家長迫切的心情往往容易讓未進校門的孩子
對認字乃至課堂式學習產生畏難情緒。
第一步：字是圖片，每一個字就是一幅圖
其實，孩子在這個階段是把字當圖來認的。
我們雖然沒有專門教他認字，但跟他有關係的字，都會特別指給他看。
比如他經常咳嗽，喝的藥水是“息可寧”。
就在準備藥的時候，把包裝上的字一個一個指給他讀。
這樣，他在無意間認識了一些最簡單的字，比如：大、寧。
如何判斷孩子真得認識了這些字呢？
一定是在脫離了日常看到這個字的環境，
在另一本書裏 小猴子，你要去哪裡？
或在路邊的廣告招牌上能認出來時，纔是真的認識了。
第二步：字組成了故事
這是一個較長的識字準備過程。在這個過程中，家長要做的就是選擇合適的故事書 小猴子，你要去哪裡？
有耐心地給孩子讀故事，並逐步引導孩子自己讀故事。
所謂合適的故事書，要滿足兩個條件：
一．孩子非常喜歡；二。印刷清晰，字很大。
二．兒童教育興趣是基礎，
所以要孩子喜歡。印刷質量和較大的字既可以保護孩子的眼睛，又便於兒童對字形做記憶。
我們當時選了 小猴子，你要去哪裡？ 這本
由於兒子非常喜歡故事，他會要求大人一遍遍地讀故事，一個故事要讀十幾遍。十幾遍下來，孩子早就可以背誦故事了。在這十幾遍的過程中，孩子也將字形和發音聯繫在一起，並認識了一部分字。在給孩子讀故事的時候，家長不用上來就用手指着每個字，但後面幾遍一定要讓用手指着每個字，讓孩子對讀音和字形建立關聯（所以字大很重要）。
第三步：培養獨立閱讀的習慣
漢字的一大特點就是形音字衆多。孩子獨立閱讀時，對不認識的字，在含義上可以藉助上下文來理解；在發音上可以用形音字的特點來嘗試發音。由於形音字較多，孩子往往猜個八九不離十。如有錯誤，家長可以隨發現隨糾正，但不必特刻意測試孩子的識字數量。
孩子就在這樣寬鬆的環境中，帶着對故事的興趣即學會了認字，也培養起了閱讀的習慣。
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因為同理，所以我們看見--
關懷系繪本作家崔永嬿2016暖心創作
小猴子在樹下拾到一個小東西，抱在懷裡，小心翼翼的護著，慢慢且專注的往前走。
「小猴子，你要去哪裡？」
小猴子沒有抬頭，也沒有說話。他到底要去哪裡呢？
★榮獲多項獎項之關懷系繪本作家崔永嬿，2016最新關懷系作品。
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平胸手術台南啟動包容與關懷，請陪孩子走一段路。閱讀《小猴子，你要去哪裡？》會是一個美好的起點。
王意中（王意中心理治療所所長）
敞開心對孩子多一些認識、同理與關懷，會察覺他們也有能我們學習的地方。
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充滿同理心的社群，正是我們積極教育孩子學習多元包容、同理他人的美好典範。
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不管是慢飛天使或外太空的小星星，因為有著支持的情感流動，更能將生命的溫暖傳遞你我。
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用理解、同理、關懷三鑰匙，打開特殊兒隱形大門，共創多元、美好的社群
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